3 P fondamentaux de la méthode du cas

Préparation

Présence

Participation

Ces 3P, qui font l’incontournable parallèle avec les P du marketing mix, sont fondamentaux pour l’utilisation efficace de la méthode des cas en classe.

La première prémisse est la préparation : l’élève a besoin d’avoir du temps et d’être encouragé à se préparer. Faites une lecture active, prenez des notes, réfléchissez au cas proposé. Vous devriez examiner les questions proposées pour le débat. D’après mon expérience, j’ai aimé proposer les questions à l’avance pour que les étudiants puissent y répondre individuellement. Ces questions peuvent être ponctuées d’exercices, de forums internet, entre autres activités.

J’ai aussi, au fil du temps, réduit le nombre de cas, préférant me concentrer sur la qualité des débats. Dans ma planification, j’ai décidé de convertir ce temps en phase de préparation. Moins de cas au cours d’un semestre, mais avec une meilleure qualité. L’enseignant doit également se préparer à la conduite de cette affaire. Pour ce faire, il peut être mis à jour sur le sujet et l’évolution de la situation, afin de compléter les éléments de la discussion.

Conseils pour améliorer la préparation : prévoir du temps dans le programme du cours pour cette étape, apporter de la clarté sur les étapes qui seront suivies, équilibrer le nombre de cas avec le temps nécessaire à la préparation, encourager les étudiants à entamer une réflexion individuelle.

La deuxième prémisse est la présence : Cela signifie être en classe, que ce soit en personne ou en ligne, de manière active et responsable. Les horaires sont importants pour que les gens suivent les étapes de ce qui va se passer, et que ce moment soit perçu comme quelque chose d’important, de respectueux et de spécial. Chaque sujet y fait la différence. C’est cette présence collective qui nous permet d’ajouter une nouvelle couche à l’analyse du cas, qui s’est faite individuellement au premier moment.

Conseils pour améliorer la présence : Encourager les élèves à se sentir interpellés et stimulés par le débat, organiser les étapes de la classe, valoriser leur présence en classe, faciliter un environnement de collaboration et d’échange. L’ouverture dans la communication et le partage des vulnérabilités sont des éléments qui peuvent rapprocher les participants.

La dernière prémisse est le participation : Une posture active et collaborative en classe fait toute la différence et peut être cultivée. Il est essentiel d’encourager la participation par une écoute active et une communication claire des idées. Vivre avec le contradictoire et la pensée critique, ainsi que la recherche de preuves, sont des compétences qui peuvent être développées.

Conseils pour améliorer la participation : Entamez la conversation sur l’affaire par la vérification des points pertinents du point de vue des étudiants, encouragez la parole, y compris ceux qui ne sont pas les premiers à demander la parole. Le fait de rapprocher le cas des expériences antérieures des étudiants les aide à se connecter et à faire connaître leurs perceptions. Même la forme de la pièce, recherchant une disposition des chaises en cercles, rassemble les gens et favorise la participation. Les questions posées par l’enseignant, plus elles incitent à la réflexion, plus elles stimulent la participation.